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　　學(xué)科競(jìng)賽是提升研究生分析和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)和思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和動(dòng)手能力的重要手段，起著常規(guī)教學(xué)所不能及的特殊教育功能，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生探索研究型的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐操作中百折不撓的心理素質(zhì)具有重要作用。

　　根據(jù)全國(guó)研究生教育會(huì)議及學(xué)校研究生教育改革相關(guān)文件精神，機(jī)電學(xué)院開(kāi)展了大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生、導(dǎo)師參與學(xué)科競(jìng)賽積極性不高這一問(wèn)題，把激勵(lì)師生參加高水平學(xué)科競(jìng)賽融入到培養(yǎng)方案考核環(huán)節(jié)、學(xué)位授予基本要求、教師聘期考核等方面文件、制度中，極大地鼓舞了師生參加學(xué)科競(jìng)賽的熱情，對(duì)于積極培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升起到了關(guān)鍵作用。主要改革措施如下：

　　一、堅(jiān)持以國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情

　　針對(duì)研究生缺乏創(chuàng)新的激情和創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題，在教育中注重從國(guó)家農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展上對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，面向智慧農(nóng)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，努力完善現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)體系，構(gòu)建了多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，激發(fā)了學(xué)生工程信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)交叉融合框架下創(chuàng)新的激情和創(chuàng)新意識(shí)。自2018年開(kāi)始，我院每年有50余名研究生參加各類別學(xué)科競(jìng)賽，與西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等一流工科院校同臺(tái)競(jìng)技且取得了較好的成績(jī)，極大地增加了研究生對(duì)于學(xué)科專業(yè)的自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情。

　　二、堅(jiān)持競(jìng)賽與科研相結(jié)合，實(shí)行全過(guò)程精準(zhǔn)指導(dǎo)

　　學(xué)院以學(xué)位論文開(kāi)題為契機(jī)，根據(jù)研究生學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容和方向，有針對(duì)性地向研究生和導(dǎo)師宣講參加學(xué)科競(jìng)賽與科研、學(xué)位論文間的良性互助，同時(shí)選派除導(dǎo)師外的優(yōu)秀教師擔(dān)任競(jìng)賽指導(dǎo)教師。競(jìng)賽成為學(xué)位論文、科研項(xiàng)目、學(xué)生和導(dǎo)師之間的紐帶，既增強(qiáng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，又促成了師生間的和睦關(guān)系。調(diào)研結(jié)果顯示96%以上師生認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽與科研相關(guān)、86%以上師生認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽與學(xué)位論文相關(guān)。

　　三、堅(jiān)持以實(shí)踐鍛煉為目的，參賽與學(xué)術(shù)報(bào)告同等對(duì)待

　　學(xué)術(shù)交流是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)及考核細(xì)則中要求研究生必須參加校外學(xué)術(shù)交流1次以上，考慮到參加學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)要經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)講述、答辯等環(huán)節(jié)，學(xué)院把研究生參加學(xué)科競(jìng)賽認(rèn)定培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一次學(xué)術(shù)交流，參賽同學(xué)既展示了自己成果，又鍛煉了表達(dá)能力，同時(shí)可獲得1個(gè)學(xué)分。

　　四、堅(jiān)持以培養(yǎng)出口倒逼創(chuàng)新，把競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作為學(xué)術(shù)成果

　　在研究生培養(yǎng)方案、學(xué)術(shù)成果認(rèn)定等過(guò)程管理文件中明確規(guī)定學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可作為學(xué)術(shù)成果之一予以認(rèn)定，突破了以論文為唯一出口的條件，從根本上調(diào)動(dòng)了研究生參與競(jìng)賽的積極性，鼓勵(lì)研究生參加競(jìng)賽展示自己，同時(shí)激勵(lì)研究生積極探索深入研究取得好成績(jī)。培養(yǎng)制度的改革，極大地鼓舞了研究生的競(jìng)賽熱情，參賽人數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)量逐年上升。

　　五、完善激勵(lì)制度，激發(fā)勵(lì)師生創(chuàng)新激情

　　學(xué)院修訂了研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則，明確把研究生參賽獲獎(jiǎng)納入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定計(jì)分細(xì)則，將學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與發(fā)表論文同等對(duì)待，極大激勵(lì)發(fā)了研究生的實(shí)踐創(chuàng)新激情。同時(shí)學(xué)院同時(shí)制定了《機(jī)械與電子工程學(xué)院教師系列評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》、《機(jī)械與電子工程學(xué)院第四個(gè)聘期基本崗位職責(zé)及目標(biāo)任務(wù)》等文件，明確提出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是教師崗位、教學(xué)實(shí)驗(yàn)崗位以及科研實(shí)驗(yàn)崗位教工考核業(yè)務(wù)核心指標(biāo)之一。2014-2016年，學(xué)院每年僅有6名教師指導(dǎo)研究生參加競(jìng)賽，2020年，有30名教師指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)崗、科研崗、外學(xué)院、外單位指導(dǎo)老師人數(shù)也逐年增加。

　　機(jī)電學(xué)院通過(guò)以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，盤活了教師資源，推動(dòng)了研究生培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)了研究生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)了人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，有利促進(jìn)了研究生工程培養(yǎng)質(zhì)量的提升。我校連續(xù)四年獲得研究生電子競(jìng)賽總決賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。